Zientzia, teknologia edo berrikuntza ez dira errealitate abstraktuak, ia autonomoak; ez dira berez garatzen diren gertaerak, horiek posible egiten dituzten pertsonak alde batera uzten badira. Zientzia, teknologia eta berrikuntza giza ahaleginaren produktuak dira. Pertsonek egiten dituzte.

Horregatik, Euskadi 2030 Zientzia, Teknologia eta Berrikuntza Planak, nahita, kualifikazio handiko pertsonak kokatzen ditu lehen zutabe estrategiko gisa. Ez da hurrenkera kontua, logika kontua baizik: ondo prestatutako, motibatutako eta ingurunearekin konektatutako pertsonen masa kritikorik gabe, nekez egin dezakete aurrera abangoardiako zientziak, industria-lehiakortasunak edo benetako eragina duen berrikuntzek.

Euskadik komunitate zientifiko eta teknologiko sendoa eraiki du azken hamarkadetan, ezagutza sortzen, transferitzen eta aplikatzen jakin duten unibertsitate, ikerketa-zentro, zentro teknologiko eta enpresetan integratua. Ibilbide horrek azaltzen ditu lortutako aurrerapen gehienak. Hala ere, egungo testuinguruak — globalagoa, lehiakorragoa eta zorrotzagoa — urrats bat harago joatera behartzen gaitu.

Gaur, erronka ez da oinarri horri eustea bakarrik, oinarri hori zabaltzea eta indartzea baizik. Planaren birformulazioak ildo horretatik jotzen du: kualifikazio handiko pertsonen kopurua handitzea, baina baita haien profila, sisteman duten integrazioa eta garapen-aukerak hobetzea ere. Kontua ez da soilik pertsona gehiago prestatzea, baizik eta erakartzea eta eraginkortasun handiagoz errotzea, eta, batez ere, pertsona horiek hemen geratu eta garatu nahi izateko baldintza egokiak sortzea.

Ahalegin horretan, prestakuntzak funtsezko zeregina du. Euskal Unibertsitate Sistema talentua sortzeko gunea da, eta eskaintza zabala eta askotarikoa du. Haren ondoan, lanbide-heziketako sistemak indar berezia ematen du: lotura estua du produkzio-sarearekin, eta funtsezko profil teknikoak prestatzeko gaitasuna du, batez ere enpresa txikietan teknologia berriak sartzeko.

Zutabe bikoitz horrek — unibertsitatea eta lanbide-heziketa — ez du modu isolatuan funtzionatzen. Bien arteko lotura eta enpresa-munduarekin duten harremana dira euskal prestakuntza-ereduaren ezaugarri bereizgarrietako bat. Ezagutza akademikoaren, esperientzia praktikoaren eta produkzio-errealitatearekiko hurbiltasunaren konbinazioak balio erantsia sortzen du, errepikatzeko zaila dena. Horregatik, bi mailetako prestakuntza duala bezalako ekimenek garrantzi estrategiko nabarmena hartzen dute.

Hala ere, prestakuntza ekuazioaren zati bat baino ez da. Beste zatiak kualifikazio handiko pertsonak erakartzean eta sendotzean datza, eta erabakigarria da hori ere. Euskadik tresna espezifikoak sortu ditu arlo horretan, eta horien artean Ikerbasque nabarmendu behar da, goi-mailako ikertzaileak sartzeko eta sistemaren gaitasun zientifikoa indartzeko. Planaren birformulazioak horrelako politiketan sakontzearen beharra azpimarratzen du, planaren irismena handituz eta jarraipena ziurtatuz.

Baina erakartzea ez da nahikoa baldintza egokiak sortzen ez badira. Ingurune profesionalaren kalitatea, karrera-aukerak, egonkortasuna, nazioarteko mugikortasuna edo hasierako etapen – doktoratu aurrekoak eta doktoratu ondokoak – babesa faktore erabakigarriak dira. Elementu horiek ez badaude, benetako mehatxu bihurtzen da kualifikazio handiko pertsonek ihes egiteko arriskua. Haren aurrean, aldiz, errotzea indartzen da eta ekosistema sendoagoa finkatzen da.

Testuinguru horretan, zentzua hartzen du bikaintasun-inguruneen aldeko apustuak. Ikasketa Aurreratuen Zentroa bezalako ekimenen garapenak logika horri erantzuten dio: talentua erakartzeko, ezagutza kontzentratzeko eta goi-mailako dinamikak sortzeko gai diren esparruak sortzea. Kontua ez da soilik prestakuntza ematea, baizik eta berez aukera zientifiko, ekonomiko eta sozial berriak aktibatzen dituzten ekosistemak eratzea.

Elementu horiekin batera, saihestezina den dimentsio bat txertatzen du planak: genero-berdintasuna. Aurrerapenak aurrerapen, arlo zientifiko jakin batzuetan eta, batez ere, lidergo-postuetan emakumeen presentzia oraindik ere nahi baino txikiagoa da. Desberdintasun horiek zuzentzea ez da justizia kontua soilik, sistemaren eraginkortasuna ere bada. Bere talentuaren zati handi bat alferrik galtzen duen sistema batek nekez lor dezake bere potentzial guztia hedatzea.

Berariazko neurriak sartzeak — pizgarriak deialdietan, lidergo-programak, mentoriak, edo kontziliazio-politikak — logika bikoitz horri erantzuten dio: ekitatea eta errendimendu globalaren hobekuntza. Horrez gain, genero-ikuspegia txertatu behar da jarduera zientifikoan bertan, ez gehigarri gisa, baizik eta ikerketaren kalitateari eta garrantziari laguntzen dion faktore gisa.

Antzeko zerbait gertatzen da hizkuntza- eta kultura-dimentsioarekin. Euskara, mugatzat hartu beharrean, kohesio-elementutzat eta sistema aberasteko aukeratzat hartzen da planean. Esparru zientifikoan eta teknologikoan eman behar zaion bultzadak, beste hizkuntza batzuetara irekitzea albo batera utzi gabe, ingurune askotarikoagoak sortzen laguntzen du, sormena sustatzen duten eta munduarekin konektatuta dauden inguruneak hain zuzen ere.

Irekitasun hori funtsezkoa da, halaber, nazioarteko talentua integratzeko. Orokorrean lehiatu nahi duen sistemak, definizioz, iragazkorra, abegikorra eta jatorri desberdineko pertsonak sartzeko gai izan behar du. Esparru horretan, euskara bezalako nortasun-osagaiek ere zeregin integratzailea bete dezakete, iristen direnek beren karrera garatzen duten lurraldearekin duten lotura sendotuz.

Jarduketa horiek guztiek ikuspegi integral baten beharra adierazten dute. Hezkuntzatik hasi eta sendotze profesionalera arte, laneratzea eta karreraren garapena barne, dena ziklo beraren parte da. Ikuspegi sistemiko horretatik bakarrik berma daitezke politika publikoen koherentzia eta eraginkortasuna.

Azkenean, denak ondorio berera garamatza: zutabe hori ez da beste bat, baizik eta sistema osoari eusten dion oinarria. Zientziak ikertzaile bikainak behar ditu; industriak berritzeko gai diren profesionalak behar ditu; komunitateak herritar prestatuak ditu oinarri; eta berrikuntza, azken batean, hori irudikatzeko eta errealitate bihurtzeko gai diren pertsonen esku dago. Talentua erdigunean jartzea, beraz, ez da adierazpen erretoriko bat, apustu estrategiko bat baizik. Ezagutzak gero eta definituago dagoen mundu honetan, beren pertsonak prestatzen, erakartzen eta zaintzen dakiten gizarteak egoera hobean egongo dira etorkizunari aurre egiteko. Euskadik uste oso horrekin erabaki du partida hori jokatzea